Прописи илюхиной 1 класс смотреть школа россии ответы

Конспект урока письма по прописи В. Илюхиной по «Школе России»

Пропись — первая учебная тетрадь. Выполнение рисунка в прописи.

Учитель: Зотова Елена Юрьевна

Цели урока: — отвечать на вопросы учителя о назначении прописи;

-ориентироваться в первой учебной тетради;

-правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме;

-воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

I. Организационный момент.

Раз, два — выше голова!

Три, четыре — руки шире,

Пять, шесть — тихо сесть.

— Дорогие дети! На этом уроке мы с вами начнём учиться писать. На партах у вас ручки, тетради – это то, что вам нужно, чтобы начать учиться писать. Но пока мы не будем их трогать.

II . Актуализация знаний.

-Посмотрите на эти предметы. ( Показ изделий Хохломы и Жостово)

— Понравились ли они вам?

— Как вы думаете, Какие руки должны быть у людей, создавших эти творения, не оставившие наши сердца равнодушными? (добрые, теплые, ласковые, всё умеют, золотые).

— А теперь я покажу вам работы бывших первоклассников.

— Понравились вам работы ребят?

— Можно ли сказать про руки ребят, что они тоже золотые? Почему?

— Хотелось бы и вам научиться так же красиво писать?

III . Постановка темы и цели урока.

1) — Вот и давайте учиться, чтобы в будущем ваши руки тоже можно было назвать золотыми. Мы будем учиться плести кружева. Но наши кружева будут необыкновенными – кружева из букв.

2) — Такие волшебные кружева, с помощью которых вы сможете Доставить радость родителям, учителю, друзьям, себе, вы сможете плести с помощью Шариковой ручки и Тетрадного листа.

IV .Работа по теме урока.

— Но не всегда люди писали с помощью такой шариковой ручки.

Бумаги древние славяне не знали. Их сообщения нам остались на БЕРЁСТЕ – мягкой части коры берёзы. Письменным прибором служила бронзовая палочка – ПИСАЛО.

— Это был очень трудоёмкий и долгий процесс, в связи с чем позднее люди стали использовать в качестве письменных принадлежностей гусиные перья, а затем перьевые ручки. Их обмакивали остриём в баночку с чернилами, которая называлась чернильница. В древних монастырях монахи на пергаменте записывали происходящие события, то есть вели летопись, которая сохранилась и до нашего времени.

Позже и другие люди выучили грамоту и уже писали на бумаге важную информацию, давали чернилам просохнуть, запечатывали и отправляли по месту назначения. Перьевое письмо требовало большого старания и аккуратности.

— Более 100 лет назад была изобретена печатная машинка. Девушки — машинистки быстро набирали необходимую информацию, печатали тексты.

— А на смену перьевым ручкам пришли шариковые и автоматические ручки. Стало писать удобнее и быстрее. Сейчас практически у каждого из вас есть компьютеры, ноутбуки, которые выполняют много функций.

— Но красивое и грамотное письмо никто не отменял, и не всегда под рукой может оказаться компьютер. Поэтому с сегодняшнего дня мы и будем учиться писать.

3) Формулирование темы урока.

— В сказочную страну БУКВОЛАНДИЮ мы с вами отправляемся в путешествие. Там мы познакомимся с её прекрасными обитателями — буквами. Кружевами-буквами заполнены все улочки этой страны. Будем узнавать, как они пишутся, и сами, своей рукой будем учиться их красиво писать, чтобы Не обидеть прекрасных жителей БУКВОЛАНДИИ мы будем стараться.

— В конечном итоге вы и сами – каждый в своей тетради – создадите свою сказочную страну БУКВОЛАНДИЮ.

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко.

Мы походим на носочках,

А потом на пяточках,

Пойдём мягко, как лисята,

И как мишка косолапый.

-Но хочу ещё сказать, что на пути нам будут встречаться трудности. Не боитесь трудностей?

— Будем их преодолевать вместе, унывать не будем, будем помогать друг другу и Дожидаться того, кто вдруг отстанет, правда?

V. Знакомство с прописью.

— Кто автор прописи?

— Как называются наши прописи? Почему?

— Кто изображён на обложке?

— Как вы думаете, зачем они спешат к старичку-лесовичку?

— Вот и мы тоже поспешим за ним в Чудо-пропись.

— А как вы думаете, легко ли писать?

4) Об этом пишется в стихотворении Л. Фадеева – стр.3

Читает учитель.

— Легко ли быть учеником?

-Что не удавалось школьникам?

Терпенье и труд — всё перетрут.

— Как вы её понимаете?

5) — При письме вы должны соблюдать Гигиенические правила письма.

Посадка, положение прописи, ручки.

Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

VI . Проверка знаний учащихся.

— Ну, а теперь посмотрим, что вы умеете писать. – с. 4/1.

— А теперь нарисуйте рисунок, который сумеете выполнить красиво и аккуратно. – с.4/2.

VII . Итог урока. Рефлексия.

— Понравился наш 1 урок письма? Чем?

— Какое путешествие совершили?

-Чему будем учиться на уроках письма?

— Какие правила нужно соблюдать при письме? Зачем?

— Почему у переписчиков раньше считалось, что у них руки «золотые»?

— А вы постараетесь добиться того же? Каким образом?

— Вы все хорошо поработали. Путь в БУКВОЛАНИЮ открыт!

Коммуникативные : умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, с достаточной полнотой и точностью выражать свои

Конспект урока письма по прописи В. Илюхиной по «Школе России»

Пропись — первая учебная тетрадь. Выполнение рисунка в прописи.

Учитель: Зотова Елена Юрьевна

Цели урока: — отвечать на вопросы учителя о назначении прописи;

-ориентироваться в первой учебной тетради;

-правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме;

-воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

I. Организационный момент.

Раз, два — выше голова!

Три, четыре — руки шире,

Пять, шесть — тихо сесть.

— Дорогие дети! На этом уроке мы с вами начнём учиться писать. На партах у вас ручки, тетради – это то, что вам нужно, чтобы начать учиться писать. Но пока мы не будем их трогать.

II . Актуализация знаний.

-Посмотрите на эти предметы. ( Показ изделий Хохломы и Жостово)

— Понравились ли они вам?

— Как вы думаете, Какие руки должны быть у людей, создавших эти творения, не оставившие наши сердца равнодушными? (добрые, теплые, ласковые, всё умеют, золотые).

— А теперь я покажу вам работы бывших первоклассников.

— Понравились вам работы ребят?

— Можно ли сказать про руки ребят, что они тоже золотые? Почему?

— Хотелось бы и вам научиться так же красиво писать?

III . Постановка темы и цели урока.

1) — Вот и давайте учиться, чтобы в будущем ваши руки тоже можно было назвать золотыми. Мы будем учиться плести кружева. Но наши кружева будут необыкновенными – кружева из букв.

2) — Такие волшебные кружева, с помощью которых вы сможете Доставить радость родителям, учителю, друзьям, себе, вы сможете плести с помощью Шариковой ручки и Тетрадного листа.

IV .Работа по теме урока.

— Но не всегда люди писали с помощью такой шариковой ручки.

Бумаги древние славяне не знали. Их сообщения нам остались на БЕРЁСТЕ – мягкой части коры берёзы. Письменным прибором служила бронзовая палочка – ПИСАЛО.

— Это был очень трудоёмкий и долгий процесс, в связи с чем позднее люди стали использовать в качестве письменных принадлежностей гусиные перья, а затем перьевые ручки. Их обмакивали остриём в баночку с чернилами, которая называлась чернильница. В древних монастырях монахи на пергаменте записывали происходящие события, то есть вели летопись, которая сохранилась и до нашего времени.

Позже и другие люди выучили грамоту и уже писали на бумаге важную информацию, давали чернилам просохнуть, запечатывали и отправляли по месту назначения. Перьевое письмо требовало большого старания и аккуратности.

— Более 100 лет назад была изобретена печатная машинка. Девушки — машинистки быстро набирали необходимую информацию, печатали тексты.

— А на смену перьевым ручкам пришли шариковые и автоматические ручки. Стало писать удобнее и быстрее. Сейчас практически у каждого из вас есть компьютеры, ноутбуки, которые выполняют много функций.

— Но красивое и грамотное письмо никто не отменял, и не всегда под рукой может оказаться компьютер. Поэтому с сегодняшнего дня мы и будем учиться писать.

3) Формулирование темы урока.

— В сказочную страну БУКВОЛАНДИЮ мы с вами отправляемся в путешествие. Там мы познакомимся с её прекрасными обитателями — буквами. Кружевами-буквами заполнены все улочки этой страны. Будем узнавать, как они пишутся, и сами, своей рукой будем учиться их красиво писать, чтобы Не обидеть прекрасных жителей БУКВОЛАНДИИ мы будем стараться.

— В конечном итоге вы и сами – каждый в своей тетради – создадите свою сказочную страну БУКВОЛАНДИЮ.

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко.

Мы походим на носочках,

А потом на пяточках,

Пойдём мягко, как лисята,

И как мишка косолапый.

-Но хочу ещё сказать, что на пути нам будут встречаться трудности. Не боитесь трудностей?

— Будем их преодолевать вместе, унывать не будем, будем помогать друг другу и Дожидаться того, кто вдруг отстанет, правда?

V. Знакомство с прописью.

— Кто автор прописи?

— Как называются наши прописи? Почему?

— Кто изображён на обложке?

— Как вы думаете, зачем они спешат к старичку-лесовичку?

— Вот и мы тоже поспешим за ним в Чудо-пропись.

— А как вы думаете, легко ли писать?

4) Об этом пишется в стихотворении Л. Фадеева – стр.3

Читает учитель.

— Легко ли быть учеником?

-Что не удавалось школьникам?

Терпенье и труд — всё перетрут.

— Как вы её понимаете?

5) — При письме вы должны соблюдать Гигиенические правила письма.

Посадка, положение прописи, ручки.

Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

VI . Проверка знаний учащихся.

— Ну, а теперь посмотрим, что вы умеете писать. – с. 4/1.

— А теперь нарисуйте рисунок, который сумеете выполнить красиво и аккуратно. – с.4/2.

VII . Итог урока. Рефлексия.

— Понравился наш 1 урок письма? Чем?

— Какое путешествие совершили?

-Чему будем учиться на уроках письма?

— Какие правила нужно соблюдать при письме? Зачем?

— Почему у переписчиков раньше считалось, что у них руки «золотые»?

— А вы постараетесь добиться того же? Каким образом?

— Вы все хорошо поработали. Путь в БУКВОЛАНИЮ открыт!

Строчная бук­ва Ч, обозна­чающая мяг­кий согласный звук. Слоги Ча, чу

Регулятивные различают направление линий в прописи, сравнивают выполненную работу с образцом.

Infourok. ru

17.03.2020 3:50:51

2020-03-17 03:50:51

Любые данныеЛюбые данныеЛюбые данныеЛюбые данные Любые данные

Любые данные

Любые данные

КТП 1 класс Школа России ( Прописи Илюхиной и русский язык

Регулятивные : различают направление линий в прописи, сравнивают выполненную работу с образцом. находят несовпадения; проговаривают последовательность действий на уроке.

Коммуникативные : умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Контролируют свои действия в процессе работы, воспринимают важность учебы как интеллектуального труда и познания нового

Обведение предметов по контуру с7

Научатся ориентироваться в тетради ; обводить предметы по контуру ; повторять узор по образцу

Познавательные : ориентируются в прописи ; строят речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные : различают направление линий в прописи, сравнивают выполненную работу с образцом. находят несовпадения; проговаривают последовательность действий на уроке.

Коммуникативные : умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, с достаточной полнотой и точностью выражать свои

Контролируют свои действия в процессе работы, воспринимают важность учебы как интеллектуального труда и познания нового

Знакомство с разлиновкой в прописи (с. 8 )

Научатся ориентироваться в тетради ; обводить предметы по контуру ; повторять узор по образцу

Познавательные : ориентируются в прописи ; строят речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные : различают направление линий в прописи, сравнивают выполненную работу с образцом. находят несовпадения; проговаривают последовательность действий на уроке.

Коммуникативные : умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, с достаточной полнотой и точностью выражать свои

Контролируют свои действия в процессе работы, воспринимают важность учебы как интеллектуального труда и познания нового

Знакомство с основным алгоритмом. с.9

Научатся работать с маршрутным листом, писать соединения крючка и наклонной 6-го элемента

Познавательные: наблюдать за особенностями письменной речи.

Регулятивные : отслеживать этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного листа, различают последовательность написания элементов буквы и.

Коммуникативные : договариваются. приходят к общему решению, используют в общении правила вежливости, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Проверяют выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщают об ошибках товарища, проявляют интерес к учебному материалу

Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма ( с.10)

Научатся работать с маршрутным листом, писать соединения крючка и наклонной 6-го элемента

Познавательные: наблюдать за особенностями письменной речи.

Регулятивные : отслеживать этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного листа, различают последовательность написания элементов буквы и.

Коммуникативные : договариваются. приходят к общему решению, используют в общении правила вежливости, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Проверяют выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщают об ошибках товарища, проявляют интерес к учебному материалу

Деление строки на 2 и 3части и дополнительных строк на 3 части ( 11)

Научатся находить основные места соединения элементов и букв между собой : ½ , 1/3 просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений, комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма ( написание буквы и)

Познавательные : наблюдать за особенностями письменной речи

Регулятивные : находят характерные элементы основного алгоритма в образце письма.

Коммуникативные : договариваются. приходят к общему решению, используют в общении правила вежливости, умеют работать в паре

Формируют адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие ; мотивируют свои действия

Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединений элементов в буквах и букв в словах (с.12)

Научатся находить основные места соединения элементов и букв между собой : ½ , 1/3 просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений, комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма ( написание буквы и)

Познавательные : наблюдать за особенностями письменной речи

Регулятивные : находят характерные элементы основного алгоритма в образце письма.

Коммуникативные : договариваются. приходят к общему решению, используют в общении правила вежливости, умеют работать в паре

Формируют адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие ; мотивируют свои действия

Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма – буквы И ( с.13)

Научатся находить основные места соединения элементов и букв между собой : ½ , 1/3 просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений, комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма ( написание буквы и)

Познавательные : наблюдать за особенностями письменной речи

Регулятивные : находят характерные элементы основного алгоритма в образце письма.

Коммуникативные : договариваются. приходят к общему решению, используют в общении правила вежливости, умеют работать в паре

Формируют адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие ; мотивируют свои действия

Строчная буква а. Заглавная буква А. с.14-15

Научатся находить изученную букву в алфавите ; писать строчную букву а ; читать и выполнять схему предложения ; писать соединения с буквой а. Научатся выполнять поэтапно письмо букв, находить графические ошибки в написании слов, писать заглавную букву А ; писать слова, предложения с буквой А ; различать печатную и письменную буквы А

Познавательные : сравнивать написание букв а и и, находят общие элементы.

Регулятивные : анализируют графические ошибки в написании буквы а, вписывают изученную букву в образец, планируют последовательность написания буквы а

Коммуникативные : соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения, могут решать разные задачи, адекватно используют имеющиеся языковые средства

Формируют чувство прекрасного и эстетические чувства ; осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки с нравственными нормами

Строчная буква о Заглавная буква О ( с16-17)

Научатся писать слова ( слоги) по образцу. по пунктиру, самостоятельно Научатся писать заглавную букву О ; писать слова, предложения с буквой О ; различать печатную и письменную буквы О

Познавательные: экспериментируют с изображением буквы о ( сложение листа бумаги) , наблюдаю, делаю выводы ( совпадение верхней и нижней частей буквы о)

Регулятивные : участвуют в анализе начертания буквы о, совместно вырабатывают алгоритм её написания, сопоставление верхнее и нижнее соединение букв с буквой о.

Коммуникативные: работают с информацией на уроке, связно излагают мысли ; соблюдают правила работы в паре, отвечают на вопросы

Знают основные моральные нормы при взаимопомощи Контролируют свои действия в процессе работы, организовывают своё рабочее место и поддерживают порядок на парте.

Строчная буква и. Заглавная буква И ( с.18-19)

Научатся выполнять письмо строчной буквы и; ставить ударение в словах. Научатся писать заглавную букву И ; писать слова, предложения с буквой И ; самостоятельно выводить алгоритм написания буквы И ; правильно соединять элементы букв на письме

Познавательные: сопоставляют начертание буквы и с другими буквами.

Регулятивные : устанавливают последовательность поэтапного письма, учатся умению контролировать свою деятельность, умению работать по заданному алгоритму, наблюдают за изменением слов по числам.

Коммуникативные : работают в коллективе. в парах

Осознают, что язык является основным средством общения людей. Проявляют интерес к новому ; интерес к способу решения и общему способу действия

Строчная буква ы. ( с. 20-21)

Научатся писать строчную букву ы ; писать слоги, слова, предложения с буквой ы, выполнять задания по образцу

Познавательные: Восстанавливают деформированные буквы, учатся умению выполнять работу с опорой на схемы, проводят сравнение, классификацию, строят объяснение.

Регулятивные : устанавливают последовательность поэтапного письма, учатся умению контролировать свою деятельность, умению работать по заданному алгоритму, наблюдают за изменением слов по числам.

Коммуникативные : работают в коллективе, в паре.

Формируют чувство прекрасного и эстетические чувства

Строчная буква у. Заглавная буква У ( с.22-23)

Научатся находить изученную букву в алфавите, писать строчную букву у; писать слоги с буквой у; правильно соединять две буквы. Научатся правильно соединять изученные буквы на письме, обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения, выполнять письмо заглавной буквы У, писать слова, предложения с буквой У, различать печатную и письменную буквы У

Познавательные : сравнивать написания букв а и у, находят одинаковые элементы, восстанавливают последовательность алгоритма письма буквы у

Регулятивные: воспроизводят написание буквы у по образцу.

Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий в паре и коллективно устанавливают очередность действий. осуществляют взаимопроверку

Развивают способность адекватно судить о причинах своего успеха / неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. Развивают способность адекватно судить о причинах своего успеха / неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Букварный период – 62 часа

Строчная буква н ( с 24)

Научатся выполнять письмо строчной буквы н; писать слоги, слова с буквой н, писать букву под комментирование

Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме, анализируют рисунки.

Регулятивные: анализируют написание буквы н, находят знакомые элементы письма, угадывают букву по комментированию.

Коммуникативные: понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственной и, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проверяют работу друг у друга

Заглавная буква Н. (с.25)

Научатся писать предложение, правильно оформлять его на письме, выполнять письмо заглавной буквы Н; писать слова, предложения с буквой Н; различать печатную и письменную буквы Н.

Познавательные: анализируют написание буквы Н, находят знакомые элементы письма.

Регулятивные: классифицируют буквы по разным признакам, восстанавливают буквы по характерным элементам.

Коммуникативные : понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Формируют адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.

Строчная буква с. ( с.26)

Научатся выполнять письмо строчной буквы с; писать слоги, слова, предложения с буквой с

Познавательные: наблюдают за словами, находят различия в них, анализируют слова в предложении.

Регулятивные : определяются и формулируют цель деятельности на уроке, совместно с учителем и одноклассниками дают оценку своей деятельности на уроке.

Коммуникативные : с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Формируют установку на здоровый и безопасный образ жизни.

Заглавная буква С ( с.27)

Научатся выполнять письмо буквы С; писать слова, предложения с буквой С;

Познавательные : правильно формулирую письменный ответ на поставленный вопрос.

Регулятивные : организовывают себя и работают в заданном темпе, видят ошибку и исправляют её.

Коммуникативные : понимают возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Проявляют интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия

Строчная буква к ( с.28)

Научатся выполнять письмо строчной буквы к ; писать слоги, слова, предложения с буквой к; образовывать слова в форме множественного числа

Познавательные : объясняют устранение графических ошибок, рассуждают при дописывании в слове недостающих элементов букв, овладевают графической зоркостью.

Регулятивные: контролируют свою деятельность, работают по заданному алгоритму.

Коммуникативные : понимают позицию других людей, отличную от собственной ; уважают иную точку зрения

Проявляют интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия

Заглавная буква К ( с.29)

Научатся выполнять письмо заглавной буквы К ; писать слова, предложения с буквой К ; подбирать проверочные слова к парным согласным на конце

Познавательные : наблюдают за образцом, выполняют задания по образцу, самостоятельно дописывают в буквах недостающие элементы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры, организуют поиск способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: работают в паре, Представляют результат своей деятельности и деятельности пары

Проявляют интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия

Строчная буква т (с.30)

Научатся видеть в букве т уже изученную букву п, находить графические ошибки в заданных словах, выполнять письмо строчной буквы т; писать слоги, слова, предложения с буквой т

Познавательные : обосновывают правильность выбора буквы из группы с графическими ошибками, составляют самостоятельно алгоритм проговаривания для написания.

Регулятивные : контролируют свою деятельность, работают по заданному алгоритму.

Коммуникативные : понимают позицию других, отличную от собственной ; уважают иную точку зрения

Проверяют выполнение задания товарищем, корректно сообщают об ошибках

Заглавная буква Т. ( 31-32)

Научатся выполнять письмо заглавной буквы Т ; писать слова, предложения с буквой Т ; самостоятельно выполнять работу по образцу

Познавательные : самостоятельно выводят алгоритм написания буквы Т, читают предложенную пословицу и понимают её значение ; овладевают точным графическим письмом по образцу.

Регулятивные : работают по предложенному учителем плану, проговаривают последовательность действий на уроке, формулируют вопрос ( проблему, затруднение) , оценивают сложившуюся учебную ситуацию.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают других

Формируют чувство прекрасного и эстетические чувства

Строчная буква л. (с. 3-4)

Научатся писать слова и предложения по пунктиру и самостоятельно. оформлять запись предложения. соблюдать интервал между словами

Познавательные : анализируют графические ошибки, находят правильно написанную букву.

Регулятивные : участвуют в анализе начертания буквы л, совместно вырабатывают алгоритм её написания.

Коммуникативные : работают с информацией на уроке ¸связно излагают мысли ; соблюдают правила работы в паре, отвечают на вопросы

Адекватно воспринимают оценку учителя

Заглавная буква Л ( с.5)

Научатся выполнять письмо заглавной буквы Л; писать слова, предложения с буквой Л.

Познавательные: сравнивают начертания буквы Л с изученными буквами, наблюдают за изменением слов в предложении ( по родам) .

Регулятивные : участвуют в анализе начертания буквы Л, совместно вырабатывают алгоритм её написания ; конструируют слово из заданного набора букв.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Осознают, что язык является основным средством общения людей.

Письмо строчной буквы р. ( с6)

Научатся выполнять письмо строчной буквы р; писать слоги, слова с буквой р.

Познавательные : находят закономерности при написании буквы, извлекают необходимую информацию из рисунка.

Регулятивные : анализируют начертание новой буквы, самостоятельно выводят алгоритм её написания ; конструируют букву из элементов.

Коммуникативные : умеют вести диалог, учитывая разные мнения, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, доказательно формулировать собственное мнение

Знают основные моральные нормы при взаимопомощи и соблюдать их

Письмо заглавной буквы Р. ( с7)

Научатся дописывать деформированные слова, находить заданную букву в таблице

Познавательные : анализируют образец письма, вычленяют все мелкие элементы предложенного слова.

Регулятивные : участвуют в анализе начертания буквы Р, совместно вырабатывают алгоритм её написания.

Коммуникативные : участвуют в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Контролируют свои действия в процессе работы, организовывают свое рабочее место и поддерживают порядок на парте.

Письмо строчной буквы в. ( с8)

Научатся проговаривать написания строчной буквы в, записывать букву по алгоритму под диктовку, слова, данные печатными буквами

Познавательные : находят общие элементы в буквах, анализируют начертание буквы в, вырабатывают алгоритм её написания, находят правильно выполненную букву среди 6 предложенных.

Регулятивные : устанавливают последовательность поэтапного письма, учатся контролировать свою деятельность, умению работать по заданному алгоритму.

Коммуникативные : работают с информацией на уроке, связно излагают мысли.

Проявляют интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия

Письмо заглавной буквы В.( с 9)

Научатся записывать слоги под диктовку алгоритма написания, выполнять письмо заглавной буквы В ; писать слова, предложения с буквой В; сравнивать произношение согласных звуков [в] и [в’] ; образовывать форму множественного числа слов

Познавательные : анализируют виды соединения с другими буквами, наблюдают за изменением слов по числам, используют наблюдения при записи слов с

Регулятивные : принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры, организуют поиск способов решения учебной задачи.

Коммуникативные : работают в паре, представляют результат своей деятельности и деятельности пары, развивают монологическую и диалогическую речь.

Сохраняют мотивацию к учёбе, проявляют интерес к новому учебному материалу, развивают способность к адекватной самооценке

Письмо строчной буквы е ( с. 10)

Научатся выполнять письмо строчной буквы е, писать слоги, слова, предложения с буквой е, списывать слова по образцу

Познавательные : наблюдать за изменением слов,, различают признаки их изменения, дописывают недостающие элементы в букве, классифицируют их по графическому признаку, решают ребусы, изменяют слово по образцу, доказывают обоснованность своего выбора.

Регулятивные : осуществляют пошаговый контроль своих действий ; ориентируются на показ движения учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий.

Коммуникативные : выражают свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью ; умеют слушать, вступать в диалог с учителем и сверстниками

Развивают способность адекватно судить о причинах своего успеха / неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Письмо заглавной буквы Е ( с. 11-12

Научатся выполнять письмо заглавной буквы Е ; писать слова, предложения с буквой Е ; составлять слова из данных слогов ; писать с печатного текста

Познавательные : сравнивают изучаемые буквы с ранее изученными, находят в изучаемых буквах уже известные элементы, дописывают в предложении окончания у некоторых слов.

Регулятивные : планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные : умеют слушать собеседника и вести диалог, владеют диалогической формой речи, вступают в речевое общение

Осознают. что язык является основным средством общения людей.

Письмо строчной буквы п. ( с13)

Научатся выполнять письмо строчной буквы п; писать слоги, слова с буквой п.

Познавательные : анализируют начертание буквы п, наблюдают за изменением значения слова при замене буквы на письме.

Регулятивные : соблюдают алгоритм написания буквы п, контролируют свою деятельность, работают по заданному алгоритму.

Коммуникативные : работают с информацией на уроке, связно излагают мысли ; соблюдают правила работы в паре, отвечают на вопросы

Осознают, что язык является средством общения

Письмо заглавной буквы П. ( с. 14-15)

Научатся правильно писать заглавную букву П, правильно выполнять соединения букв

Познавательные : осмысливают соответствие звука букве; осваивают умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Регулятивные : осваивают способы написания и соединения письменных букв, умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные :Объясняют свои действия

Осознают алгоритм своего действия ; переводят внешнюю речь на внутренний план

Письмо строчной буквы м. ( с16)

Научатся писать строчную букву м, слоги, слова с буквой м ; читать и записывать схему предложения, писать слова, читать слова с опорой на рисунок, определять место буквы в слове, вписывать недостающие буквы

Познавательные : используют рисунки, схемы для решения учебных задач. строят рассуждения в форме простых суждений.

Регулятивные : воспроизводят написание буквы по произнесенному алгоритму, восстанавливают деформированное слово.

Коммуникативные : используют в общении правила вежливости

Проявляют интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия

Письмо заглавной буквы М ( с.17-18)

Научатся писать слова по образцу, выполнять письмо заглавной буквы М; писать слова, предложения с буквой М ; различать печатную и письменную букву М

Познавательные : дают графическое задание товарищу и проверяют его выполнение.

Регулятивные : конструируют слово из набора букв, пишут буквы в связке.

Коммуникативные : понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Знают основные моральные нормы при взаимодействии

Письмо строчной буквы з ( с. 19)

Научатся выполнять письмо строчной буквы з ; писать слоги, слова, предложения с буквой з ; формулировать пути устранения графических ошибок в букве, делить слова на слоги и ставить ударение.

Познавательные: классифицируют буквы с дописанными недостающими элементами, находят в группе предложенных слов общую часть, сходства и различия между ними, восстанавливают слова с пропущенными элементами.

Регулятивные : определяют и формулируют цель деятельности на уроке, совместно с учителем и одноклассниками дают оценку своей деятельности на уроке.

Коммуникативные : с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Осознают, что язык является основным средством общения людей.

Письмо заглавной буквы З (с. 20)

Научатся выполнять письмо заглавной буквы З ; писать слова, предложения с буквой З ; составлять слова из данных слогов; писать слова с парными согласными на конце слова. писать имена и фамилии с заглавной буквы

Познавательные : сравнивать начертание заглавной и строчной буквы.

Регулятивные : организовывать себя и работать а заданном темпе, видят ошибку и исправляют её.

Коммуникативные : понимают возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развивают способность адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении, связывая успех, с усилиями, трудолюбием, старанием

Сопоставление слогов и слов с буквами З и С ( 21)

Проверят умение писать изученные буквы

Познавательные : восстанавливают деформированное предложение, наблюдают за изменением слов с помощью вопроса.

Регулятивные : планируют свое действие с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные : адекватно используют речь, средства для взаимодействия на уроке

Адекватно воспринимают оценку учителя

Письмо строчной буквы б ( с.22)

Научатся выполнять письмо строчной буквы б ; писать слоги, слова с буквой б.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач; искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии при­роды

Письмо заглавной буквы Б ( 23-24)

Знания: научатся пи­сать букву Б, Правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным об­разцом, записывать под диктовку слова и предложения; демон­стрировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

Регулятивные: сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: извлекать необходимую информацию из различных источников. Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Сформирован-ность умения не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

Сопоставление слогов с лов с буквами б и п ( с25)

Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв.

Умения: писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач

Написание строчной буквы д ( с26)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Д, Выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения: записывать слова и предложения после их предваритель­ного разбора, образовы­вать новые слова, фор­мы слов по знакомым моделям, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; демонстрировать понимание звукобук­венных соотношений

Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения, адекватно воспринимать пред­ложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Внутренняя по­зиция школьни­ка на основе положительного отношения к школе

Письмо заглавной буквы Д ( с.27)

Знания: научатся пи­сать заглавную букву Д, Правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: списывать с печатного текста, за­писывать под диктовку слова и предложения, кон­тролировать этапы своей работы, ритмично распо­лагать буквы на строке; формировать навык ра­боты по алгоритму

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию, использовать речь для регуля­ции своего действия

Осознание соб­ственной ответ­ственности за общее благо­получие

Сопоставление слогов и слов с буквами Д и Т

Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв.

Умения: писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач

Письмо строчной буквы я.( с.29)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Я, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов, записывать предложе­ния с комментировани­ем, связно и ритмично писать буквы и их со­единения в словах; конструировать пред­ложения, применять изученные правила пра­вописания; соблюдать гигиенические требо­вания

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств, добро­желательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Письмо заглавной буквы Я ( с.30)

Знания: научатся пи­сать заглавную букву Я, Правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предло­жения, в именах собст­венных), связно и рит­мично писать буквы и их соединения в сло­вах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоя­тельно создавать и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой(парной)работе; соблюдать нормы речевого этикета

Ориентировка на гуманистиче­ское сознание: ответствен-ность человека за об­щее благопо­лучие

Письмо строчной буквы г ( с. 3)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Г. Умения: соотносить слова, написанные пе­чатным и письменным шрифтом, контролиро­вать собственные дейст­вия, связно и ритмично писать буквы и их со­единения в словах

Регулятивные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ориентиро­ваться в прописи: определять умения, которые будут сфор­мированы на основе изучения данной темы, ставить и фор­мулировать проблемы. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Принятие образа «хорошего» уче­ника, ценност­ное отношение к природному миру

Письмо заглавной буквы Г ( с.4)

Знания: научатся пи­сать букву Г, Правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печат­ного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контро­лировать этапы своей работы, связно и рит­мично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Адекватная мотивация: осознание ответ­ственности, са­мостоятельная и личная ответ­ственность за свои поступ­ки, установка на здоровый об­раз жизни; вы­работка дейст­вий, характери­зующих норми­рованное пове­дение ученика, члена детского коллектива, в адаптацион­ный период

Написание изученных букв (с.5)

Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв.

Умения: писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач

Строчная бук­ва Ч, обозна­чающая мяг­кий согласный звук. Слоги Ча, чу

Знания: научатся писать строчную букву Ч, слова с сочетаниями Ча, чу. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, прове­рять написанное; со­блюдать гигиенические навыки письма (пра­вильная посадка, поло­жение тетради, ручки и т. д.)

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятель­ности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в фор­ме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее дости­жения

Осознание соб­ственной ответ­ственности за общее благо­получие

Заглавная бук­ва Ч, Обозна­чающая мяг­кий согласный звук. Слоги Ча, Чу (с. 7-8)

Знания: научатся пи­сать букву Ч, Правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным об­разцом.

Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями Ча, чу, Списывать с пе­чатного текста, записы­вать под диктовку слова и предложения, контро­лировать этапы своей работы; соблюдать ги­гиенические навыки письма (правильная по­садка, положение тетра­ди, ручки и т. д.)

Регулятивные: преобразовы­вать практическую задачу в познавательную, предвос­хищать результат Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользо­ваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание соб­ственной ответ­ственности за общее благо­получие, сфор-мированность самооценки на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности

Буква Ь (мяг­кий знак). Мягкий знак как показатель мягкости со­гласного звука (с. 9-10)

Знания: научатся пи­сать букву Ь, Писать слова с Ь, Различать на слух и зрительно слова с мягким соглас­ным на конце, прово­дить фонетический разбор слов с ь. Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их со­единения в словах

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, строить монологи­ческое высказывание

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения, осознание ответ­ственности Че­Ловека за общее благополучие

Буква Ь (мяг­кий знак). Мягкий знак как показатель мягкости со­гласного звука (с. 11)

Знания: научатся пи­сать слова с Ь, Объяс­нять функцию Ь. Умения: различать на слух и зрительно сло­ва с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с Ь, Использовать при письме разные спо­собы обозначения мяг­кости согласных

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Готовность к участию в со­вместной работе, наличие сфор­мированных коммуникатив­ных действий по обосновыванию своей точки зрения, выслу­шиванию одно­классников, бес­конфликтному общению и на­хождению выхо­да из спорных ситуаций

Строчная бук­ва Ш,Обозначающая твердый согласный звук (с12-13)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Ш, Слова с сочетанием Ши.Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, кон­тролировать этапы своей работы, демонст­рировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

Регулятивные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Внутренняя по­зиция школьни­ка на основе по-ложительного отношения к школе, адек­ватное воспри­ятие предложе­ний учителя, товарищей по исправле­нию допущен­ных ошибок

Заглавная бук­ва Ш, Обозна­чающая твер­дый согласный звук Сочетания Ча, чу, ши (с.14-15)

Знания: научатся пи­сать букву Ш, Правиль­но располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образ­цом, употреблять изу­ченные правила письма с сочетанием Ши, спи­сывать с печатного тек­ста, записывать под диктовку слова и пред­ложения, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; демонстрировать понимание звукобук­венных соотношений, различать и использо­вать на письме изучен­ные буквы

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров; соблюдать про­стейшие нормы речевого эти­кета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание собственной ответственности за общее благо­получие

Строчная бук­ва Ж, Обозна­чающая твер­дый согласный звук (с.16)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Ж, Слова с сочетанием Жи. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонст­рировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, строить монологи­ческое высказывание

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

Заглавная бук­ва Ж, Обозна­чающая твер­дый согласный звук. Сочетание Жи (с.1 7-18)

Знания: научатся пи­сать букву Ж, Правиль­но располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образ­цом, употреблять изу­ченные правила письма с сочетанием Ши, спи­сывать с печатного тек­ста, записывать под диктовку слова и пред­ложения, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; демонстрировать понимание звукобук­венных соотношений, различать и использо­вать на письме изучен­ные буквы

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров

Учебно-познава­тельная мотива­ция, целостный, социально ори­ентированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии при­роды

Строчная бук­ва Ё, Обозна­чающая два звука (с. 19)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Ё, Слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобук­венный анализ слов, за­писывать предложения с комментированием; давать правильное на­звание детенышам жи­вотных, используя пра­вила словообразования; связно и ритмично пи­сать буквы и их соеди­нения в словах

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения

Заглавная бук­ва Ё, Обозна­чающая два звука (с. 21)

Знания: научатся пи­сать заглавную букву Ё, Правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале пред­ложения, в именах соб­ственных), правильно определять функции буквы Ё, Контролиро­вать этапы своей работы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения

Буква Й. Слова с бук­вой Й (с. 21)

Знания: научатся пи­сать букву Й, соотносить звук [й’] и соответст­вующую ему букву. Умения: писать слова и предложения с этой буквой, выполнять сло­говой и звукобуквенный анализ слов, анализиро­вать уместность исполь­зования восклицатель­ного знака в конце предложения; закреп­лять гигиенические на­выки письма (правиль­ная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров

Самостоятельная и личная ответ­ственность за свои поступ­ки, установка на здоровый образ жизни

Буква Й. Слова с бук­вой Й (с. 22)

Знания: научатся пи­сать букву н, соотносить звук [й’] и соответст­вующую ему букву, пи­сать слова и предложе­ния с этой буквой. Умения: выполнять слоговой и звукобук­венный анализ слов, определять звук по его характеристике, демон­стрировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить са­мостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, контролировать и оцени­вать процесс и результат дея­тельности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения

Строчная буква Х, Обо­значающая согласные звуки (с. 23)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Х. Умения: записывать слова и предложения после их предваритель­ного разбора, образовы­вать новые слова, фор­мы слов по знакомым моделям;связное и рит­мичное написание букв и их соединений в сло­вах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных — задач

Мотивация учебной дея­тельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нор­мам природо­охранного поведения

Заглавная буква X, Обо­значающая согласные звуки (с. 24)

Знания: научатся пи­сать заглавную букву X, Правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предло­жения, в именах собст­венных), анализировать уместность использова­ния восклицательного знака в конце предло­жения, связно и рит­мично писать буквы и их соединения в сло­вах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: анализи­ровать информацию, аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров; соблюдать про­стейшие нормы речевого эти­кета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, гуманисти­ческое сознание

Написание изученных букв (с.25-26)

Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв.

Умения: писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач

Строчная бук­ва Ю, Обозна­чающая два звука [й’у] (с. 27)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Ю, Слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобук­венный анализ слов, за­писывать предложения с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое сле­дование в пове­дении социаль­ным нормам

Заглавная бук­ва Ю, Обозна­чающая два звука (с. 28)

Знания: научатся пи­сать заглавную букву Ю, Правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предло­жения, в именах собст­венных), правильно определять функции буквы Ю, Контролиро­вать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогно­зировать возникновение кон­фликтов при наличии разных точек зрения

Эмпатия как по­нимание чувств других людей и сопереживание им, начальные навыки адапта­ции в динамично изменяющемся мире

Строчная бук­ва Ц, Обозна­чающая твер­дый согласный звук (с. 29)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Ц. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв И, ы После Ц; Связно и рит­мично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности, при­нятие образа «хорошего уче­ника»

Заглавная бук­ва Ц, Обозна­чающая твер­дый согласный звук (с. 30-31)

Знания: научатся писать заглавную букву Ц, Уз­нают особенности напи­сания букв И, ы После Ц. Умения: записывать слова и предложения после их предваритель­ного разбора, связно и ритмично располагать буквы и слова на стро­ке, без искажений, оце­нивать правильность выполнения работы, демонстрировать пони­мание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения

Строчная бук­ва Э, обозна­чающая глас­ный звук (с. 3-4)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Э.

Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искаже­ний, записывать слова и предложения после их предварительного раз­бора, корректировать деформированные предложения, образо­вывать новые слова, формы слов по знако­мым моделям, контро­лировать этапы своей работы; связное и рит­мичное написание букв и их соединений в сло­вах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогно­зировать возникновение кон­фликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать про­стейшие нормы речевого эти­кета: здороваться, прощаться, благодарить

Социально ориентирован­ный взгляд на мир в единст­ве и разнообра­зии природы, народов, культур и религий

Заглавная бук­ва Э, обозна­чающая глас­ный звук (с. 4-5)

Знания: научатся пи­сать заглавную букву Э, Правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образ­цом, записывать под диктовку имена собст­венные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонст­рировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, строить монологи­ческое высказывание

Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Строчная бук­ва Щ, Обозна­чающая мяг-кий согласный звук. Слоги Ща, щу (с. 6-7)

Знания: научатся писать строчную букву Щ, Сло­ва с сочетаниями Ща, щу.Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролиро­вать этапы своей работы

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый кон­троль по результату. Познавательные: выделять и формулировать познава­тельную цель, контролировать и оценивать процесс и резуль­тат деятельности. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия

Задавать вопро­сы, необходи­мые для органи-зации собствен­ной деятельности и сотрудничества с партнером

Заглавная бук­ва Щ, Обозна­чающая мяг­кий согласный звук. Слоги Ща, щу (с. -8-9)

Знания: научатся пи­сать букву Щ, Правиль­но располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать соб­ственные буквы с пред­ложенным образцом, употреблять изученные правила письма с соче­таниями Ча, чу, Списы­вать с печатного текста, записывать под диктов­ку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонст­рировать понимание звукобуквенных соот­ношений

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров, планировать учеб­ное сотрудничество с учителем, сверстниками — определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения, участие в совместной работе, обосно­вание своей точ­ки зрения

Строчная бук­ва Ф, Обозна­чающая со­гласные звуки [ф], [ф’] (с. 10)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Ф, Вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения: записывать сло­ва и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знако­мым моделям, контроли­ровать этапы своей ра­боты, связно и ритмично писать буквы и их со­единения в словах

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Мотивация учебной дея­тельности, гуманистиче­ское сознание

Заглавная буква Ф, обо­значающая согласные звуки [ф], [ф’] (с.11)

Знания: научатся пи­сать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предло­жения, в именах собст­венных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установлен­ные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по ис­правлению допущенных ошибок.

Познавательные: использо­вать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте. Коммуникативные: анали­зировать информацию, аргу­ментировать свою позицию и координировать ее с пози­циями партнеров

Внутренняя по­зиция школьни­ка на основе по­ложительного отношения к школе, осозна­ние ответствен­ности человека за общее благо­получие

Буквы Ь, ъ (с. 12-13)

Знания: научатся пи­сать Ь И Ъ, Понимать функции букв Ь И Ъ, Употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значе­ние слов с Ь, ъ И без них. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; де­монстрировать понима­ние звукобуквенных соотношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства, общие приемы ре­шения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: анализи­ровать информацию, аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров; соблюдать простей­шие нормы речевого этикета

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

Послебукварный период 16 часов

Заглавная бук­ва в именах собственных( с.14)

Знания: научатся упот­реблять изученное пра­вило письма о заглавной букве в именах, отчест-вах, фамилиях людей, кличках животных, на­званиях городов, рек, деревень, улиц. Умения: записывать под диктовку с коммен­тированием слова и пред­ложения, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; владеть разборчи­вым аккуратным пись­мом с учетом гигиени­ческих требований

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить моно­логическое высказывание, слу­шать и понимать речь других

Осознание своей этнической при­надлежности, принятие образа «хорошего уче­ника»

Оформление предложений в тексте(с.15)

Знания: научатся ана­лизировать текст, моде­лировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонаци­онной законченностью, расставлять знаки пре­пинания в конце пред­ложений.

Умения: составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предло­жения, работать по ал­горитму

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные спосо­бы решения задач, анализиро­вать информацию. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимо­действии коммуникативных и познавательных задач, пла­нировать учебное сотрудни­чество с учителем, сверстни­ками — определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

Слово. Значение слова. ( с.16)

Научатся: определят количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: поиск информации в словарях учебника (толковом, противоположном по значению), анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Оформление предложений в тексте ( с.17)

Знания : научатся ана­лизировать текст, моде­лировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонаци­онной законченностью, расставлять знаки пре­пинания в конце пред­ложений.

Умения: составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предло­жения, работать по ал­горитму

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные спосо­бы решения задач, анализиро­вать информацию. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимо­действии коммуникативных и познавательных задач, пла­нировать учебное сотрудни­чество с учителем, сверстни­ками — определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

Научатся: определят количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: поиск информации в словарях учебника (толковом, противоположном по значению), анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Алфавит. Звуки и буквы ( с.19)

Знания:Научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфа­вита, располагать слова по алфавиту. Умения: находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; вла­деть разборчивым акку­ратным письмом с уче­том гигиенических требований

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Стремление к познанию но­вого, самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности

Алфавит. Звуки и буквы(с.20)

Обозначение мягкости согласного звука гласным ( с.21)

Научатся: работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки; определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове, писать слова с мягкими и твердыми согласными звуками.

Словарь: Ребята

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:осмысливать содержание текста, понимать его главную мысль: каждый гражданин России несет ответственность за сохранение мира в своей стране.

Коммуникативные:Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Согласные звуки: парные, непарные, твердые, мягкие. (с.22)

Научатся: преобразовывать звуковые модели слов ([м’этр]) в буквенные (Метр), определять работу букв И, е, ё, ю, когда они стоят после буквы гласного звука в слове.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: определять качественную характеристику согласного звука в лове: твердый или мягкий. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука в словах.

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять на основе содержания текстов учебникагражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Твердые и мягкие шипящие согласные ( с.23)

Научатся: дифференцировать непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки.

Словарь: Работа (работать, рабочий).

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: Познакомиться с происхождением названия шипящие звуки, с этимологией слова Карандаш.

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Твердые и мягкие шипящие согласные ( с.24)

Буквы, обозначающие два звука ( с.25)

Знания: научатся пи­сать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.

Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изу­ченными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккурат­ным письмом с учетом гигиенических требо­ваний

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, анализировать инфор­мацию, строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте. Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интел­лектуальных затруднений

Внутренняя по­зиция школьни­ка на основе положитель­ного отношения к школе, само­оценка на основе критериев успеш­ности учебной деятельности

Составление рассказа из предложений ( с.26)

Научатся: преобразовывать звуковые модели слов ([м’этр]) в буквенные (Метр), определять работу букв И, е, ё, ю, когда они стоят после буквы гласного звука в слове.

КТП 1 класс Школа России ( Прописи Илюхиной и русский язык

Регулятивные : различают направление линий в прописи, сравнивают выполненную работу с образцом. находят несовпадения; проговаривают последовательность действий на уроке.

Коммуникативные : умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Контролируют свои действия в процессе работы, воспринимают важность учебы как интеллектуального труда и познания нового

Обведение предметов по контуру с7

Научатся ориентироваться в тетради ; обводить предметы по контуру ; повторять узор по образцу

Познавательные : ориентируются в прописи ; строят речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные : различают направление линий в прописи, сравнивают выполненную работу с образцом. находят несовпадения; проговаривают последовательность действий на уроке.

Коммуникативные : умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, с достаточной полнотой и точностью выражать свои

Контролируют свои действия в процессе работы, воспринимают важность учебы как интеллектуального труда и познания нового

Знакомство с разлиновкой в прописи (с. 8 )

Научатся ориентироваться в тетради ; обводить предметы по контуру ; повторять узор по образцу

Познавательные : ориентируются в прописи ; строят речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные : различают направление линий в прописи, сравнивают выполненную работу с образцом. находят несовпадения; проговаривают последовательность действий на уроке.

Коммуникативные : умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, с достаточной полнотой и точностью выражать свои

Контролируют свои действия в процессе работы, воспринимают важность учебы как интеллектуального труда и познания нового

Знакомство с основным алгоритмом. с.9

Научатся работать с маршрутным листом, писать соединения крючка и наклонной 6-го элемента

Познавательные: наблюдать за особенностями письменной речи.

Регулятивные : отслеживать этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного листа, различают последовательность написания элементов буквы и.

Коммуникативные : договариваются. приходят к общему решению, используют в общении правила вежливости, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Проверяют выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщают об ошибках товарища, проявляют интерес к учебному материалу

Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма ( с.10)

Научатся работать с маршрутным листом, писать соединения крючка и наклонной 6-го элемента

Познавательные: наблюдать за особенностями письменной речи.

Регулятивные : отслеживать этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного листа, различают последовательность написания элементов буквы и.

Коммуникативные : договариваются. приходят к общему решению, используют в общении правила вежливости, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Проверяют выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщают об ошибках товарища, проявляют интерес к учебному материалу

Деление строки на 2 и 3части и дополнительных строк на 3 части ( 11)

Научатся находить основные места соединения элементов и букв между собой : ½ , 1/3 просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений, комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма ( написание буквы и)

Познавательные : наблюдать за особенностями письменной речи

Регулятивные : находят характерные элементы основного алгоритма в образце письма.

Коммуникативные : договариваются. приходят к общему решению, используют в общении правила вежливости, умеют работать в паре

Формируют адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие ; мотивируют свои действия

Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединений элементов в буквах и букв в словах (с.12)

Научатся находить основные места соединения элементов и букв между собой : ½ , 1/3 просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений, комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма ( написание буквы и)

Познавательные : наблюдать за особенностями письменной речи

Регулятивные : находят характерные элементы основного алгоритма в образце письма.

Коммуникативные : договариваются. приходят к общему решению, используют в общении правила вежливости, умеют работать в паре

Формируют адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие ; мотивируют свои действия

Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма – буквы И ( с.13)

Научатся находить основные места соединения элементов и букв между собой : ½ , 1/3 просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений, комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма ( написание буквы и)

Познавательные : наблюдать за особенностями письменной речи

Регулятивные : находят характерные элементы основного алгоритма в образце письма.

Коммуникативные : договариваются. приходят к общему решению, используют в общении правила вежливости, умеют работать в паре

Формируют адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие ; мотивируют свои действия

Строчная буква а. Заглавная буква А. с.14-15

Научатся находить изученную букву в алфавите ; писать строчную букву а ; читать и выполнять схему предложения ; писать соединения с буквой а. Научатся выполнять поэтапно письмо букв, находить графические ошибки в написании слов, писать заглавную букву А ; писать слова, предложения с буквой А ; различать печатную и письменную буквы А

Познавательные : сравнивать написание букв а и и, находят общие элементы.

Регулятивные : анализируют графические ошибки в написании буквы а, вписывают изученную букву в образец, планируют последовательность написания буквы а

Коммуникативные : соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения, могут решать разные задачи, адекватно используют имеющиеся языковые средства

Формируют чувство прекрасного и эстетические чувства ; осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки с нравственными нормами

Строчная буква о Заглавная буква О ( с16-17)

Научатся писать слова ( слоги) по образцу. по пунктиру, самостоятельно Научатся писать заглавную букву О ; писать слова, предложения с буквой О ; различать печатную и письменную буквы О

Познавательные: экспериментируют с изображением буквы о ( сложение листа бумаги) , наблюдаю, делаю выводы ( совпадение верхней и нижней частей буквы о)

Регулятивные : участвуют в анализе начертания буквы о, совместно вырабатывают алгоритм её написания, сопоставление верхнее и нижнее соединение букв с буквой о.

Коммуникативные: работают с информацией на уроке, связно излагают мысли ; соблюдают правила работы в паре, отвечают на вопросы

Знают основные моральные нормы при взаимопомощи Контролируют свои действия в процессе работы, организовывают своё рабочее место и поддерживают порядок на парте.

Строчная буква и. Заглавная буква И ( с.18-19)

Научатся выполнять письмо строчной буквы и; ставить ударение в словах. Научатся писать заглавную букву И ; писать слова, предложения с буквой И ; самостоятельно выводить алгоритм написания буквы И ; правильно соединять элементы букв на письме

Познавательные: сопоставляют начертание буквы и с другими буквами.

Регулятивные : устанавливают последовательность поэтапного письма, учатся умению контролировать свою деятельность, умению работать по заданному алгоритму, наблюдают за изменением слов по числам.

Коммуникативные : работают в коллективе. в парах

Осознают, что язык является основным средством общения людей. Проявляют интерес к новому ; интерес к способу решения и общему способу действия

Строчная буква ы. ( с. 20-21)

Научатся писать строчную букву ы ; писать слоги, слова, предложения с буквой ы, выполнять задания по образцу

Познавательные: Восстанавливают деформированные буквы, учатся умению выполнять работу с опорой на схемы, проводят сравнение, классификацию, строят объяснение.

Регулятивные : устанавливают последовательность поэтапного письма, учатся умению контролировать свою деятельность, умению работать по заданному алгоритму, наблюдают за изменением слов по числам.

Коммуникативные : работают в коллективе, в паре.

Формируют чувство прекрасного и эстетические чувства

Строчная буква у. Заглавная буква У ( с.22-23)

Научатся находить изученную букву в алфавите, писать строчную букву у; писать слоги с буквой у; правильно соединять две буквы. Научатся правильно соединять изученные буквы на письме, обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения, выполнять письмо заглавной буквы У, писать слова, предложения с буквой У, различать печатную и письменную буквы У

Познавательные : сравнивать написания букв а и у, находят одинаковые элементы, восстанавливают последовательность алгоритма письма буквы у

Регулятивные: воспроизводят написание буквы у по образцу.

Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий в паре и коллективно устанавливают очередность действий. осуществляют взаимопроверку

Развивают способность адекватно судить о причинах своего успеха / неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. Развивают способность адекватно судить о причинах своего успеха / неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Букварный период – 62 часа

Строчная буква н ( с 24)

Научатся выполнять письмо строчной буквы н; писать слоги, слова с буквой н, писать букву под комментирование

Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме, анализируют рисунки.

Регулятивные: анализируют написание буквы н, находят знакомые элементы письма, угадывают букву по комментированию.

Коммуникативные: понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственной и, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проверяют работу друг у друга

Заглавная буква Н. (с.25)

Научатся писать предложение, правильно оформлять его на письме, выполнять письмо заглавной буквы Н; писать слова, предложения с буквой Н; различать печатную и письменную буквы Н.

Познавательные: анализируют написание буквы Н, находят знакомые элементы письма.

Регулятивные: классифицируют буквы по разным признакам, восстанавливают буквы по характерным элементам.

Коммуникативные : понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Формируют адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.

Строчная буква с. ( с.26)

Научатся выполнять письмо строчной буквы с; писать слоги, слова, предложения с буквой с

Познавательные: наблюдают за словами, находят различия в них, анализируют слова в предложении.

Регулятивные : определяются и формулируют цель деятельности на уроке, совместно с учителем и одноклассниками дают оценку своей деятельности на уроке.

Коммуникативные : с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Формируют установку на здоровый и безопасный образ жизни.

Заглавная буква С ( с.27)

Научатся выполнять письмо буквы С; писать слова, предложения с буквой С;

Познавательные : правильно формулирую письменный ответ на поставленный вопрос.

Регулятивные : организовывают себя и работают в заданном темпе, видят ошибку и исправляют её.

Коммуникативные : понимают возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Проявляют интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия

Строчная буква к ( с.28)

Научатся выполнять письмо строчной буквы к ; писать слоги, слова, предложения с буквой к; образовывать слова в форме множественного числа

Познавательные : объясняют устранение графических ошибок, рассуждают при дописывании в слове недостающих элементов букв, овладевают графической зоркостью.

Регулятивные: контролируют свою деятельность, работают по заданному алгоритму.

Коммуникативные : понимают позицию других людей, отличную от собственной ; уважают иную точку зрения

Проявляют интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия

Заглавная буква К ( с.29)

Научатся выполнять письмо заглавной буквы К ; писать слова, предложения с буквой К ; подбирать проверочные слова к парным согласным на конце

Познавательные : наблюдают за образцом, выполняют задания по образцу, самостоятельно дописывают в буквах недостающие элементы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры, организуют поиск способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: работают в паре, Представляют результат своей деятельности и деятельности пары

Проявляют интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия

Строчная буква т (с.30)

Научатся видеть в букве т уже изученную букву п, находить графические ошибки в заданных словах, выполнять письмо строчной буквы т; писать слоги, слова, предложения с буквой т

Познавательные : обосновывают правильность выбора буквы из группы с графическими ошибками, составляют самостоятельно алгоритм проговаривания для написания.

Регулятивные : контролируют свою деятельность, работают по заданному алгоритму.

Коммуникативные : понимают позицию других, отличную от собственной ; уважают иную точку зрения

Проверяют выполнение задания товарищем, корректно сообщают об ошибках

Заглавная буква Т. ( 31-32)

Научатся выполнять письмо заглавной буквы Т ; писать слова, предложения с буквой Т ; самостоятельно выполнять работу по образцу

Познавательные : самостоятельно выводят алгоритм написания буквы Т, читают предложенную пословицу и понимают её значение ; овладевают точным графическим письмом по образцу.

Регулятивные : работают по предложенному учителем плану, проговаривают последовательность действий на уроке, формулируют вопрос ( проблему, затруднение) , оценивают сложившуюся учебную ситуацию.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают других

Формируют чувство прекрасного и эстетические чувства

Строчная буква л. (с. 3-4)

Научатся писать слова и предложения по пунктиру и самостоятельно. оформлять запись предложения. соблюдать интервал между словами

Познавательные : анализируют графические ошибки, находят правильно написанную букву.

Регулятивные : участвуют в анализе начертания буквы л, совместно вырабатывают алгоритм её написания.

Коммуникативные : работают с информацией на уроке ¸связно излагают мысли ; соблюдают правила работы в паре, отвечают на вопросы

Адекватно воспринимают оценку учителя

Заглавная буква Л ( с.5)

Научатся выполнять письмо заглавной буквы Л; писать слова, предложения с буквой Л.

Познавательные: сравнивают начертания буквы Л с изученными буквами, наблюдают за изменением слов в предложении ( по родам) .

Регулятивные : участвуют в анализе начертания буквы Л, совместно вырабатывают алгоритм её написания ; конструируют слово из заданного набора букв.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Осознают, что язык является основным средством общения людей.

Письмо строчной буквы р. ( с6)

Научатся выполнять письмо строчной буквы р; писать слоги, слова с буквой р.

Познавательные : находят закономерности при написании буквы, извлекают необходимую информацию из рисунка.

Регулятивные : анализируют начертание новой буквы, самостоятельно выводят алгоритм её написания ; конструируют букву из элементов.

Коммуникативные : умеют вести диалог, учитывая разные мнения, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, доказательно формулировать собственное мнение

Знают основные моральные нормы при взаимопомощи и соблюдать их

Письмо заглавной буквы Р. ( с7)

Научатся дописывать деформированные слова, находить заданную букву в таблице

Познавательные : анализируют образец письма, вычленяют все мелкие элементы предложенного слова.

Регулятивные : участвуют в анализе начертания буквы Р, совместно вырабатывают алгоритм её написания.

Коммуникативные : участвуют в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Контролируют свои действия в процессе работы, организовывают свое рабочее место и поддерживают порядок на парте.

Письмо строчной буквы в. ( с8)

Научатся проговаривать написания строчной буквы в, записывать букву по алгоритму под диктовку, слова, данные печатными буквами

Познавательные : находят общие элементы в буквах, анализируют начертание буквы в, вырабатывают алгоритм её написания, находят правильно выполненную букву среди 6 предложенных.

Регулятивные : устанавливают последовательность поэтапного письма, учатся контролировать свою деятельность, умению работать по заданному алгоритму.

Коммуникативные : работают с информацией на уроке, связно излагают мысли.

Проявляют интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия

Письмо заглавной буквы В.( с 9)

Научатся записывать слоги под диктовку алгоритма написания, выполнять письмо заглавной буквы В ; писать слова, предложения с буквой В; сравнивать произношение согласных звуков [в] и [в’] ; образовывать форму множественного числа слов

Познавательные : анализируют виды соединения с другими буквами, наблюдают за изменением слов по числам, используют наблюдения при записи слов с

Регулятивные : принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры, организуют поиск способов решения учебной задачи.

Коммуникативные : работают в паре, представляют результат своей деятельности и деятельности пары, развивают монологическую и диалогическую речь.

Сохраняют мотивацию к учёбе, проявляют интерес к новому учебному материалу, развивают способность к адекватной самооценке

Письмо строчной буквы е ( с. 10)

Научатся выполнять письмо строчной буквы е, писать слоги, слова, предложения с буквой е, списывать слова по образцу

Познавательные : наблюдать за изменением слов,, различают признаки их изменения, дописывают недостающие элементы в букве, классифицируют их по графическому признаку, решают ребусы, изменяют слово по образцу, доказывают обоснованность своего выбора.

Регулятивные : осуществляют пошаговый контроль своих действий ; ориентируются на показ движения учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий.

Коммуникативные : выражают свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью ; умеют слушать, вступать в диалог с учителем и сверстниками

Развивают способность адекватно судить о причинах своего успеха / неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Письмо заглавной буквы Е ( с. 11-12

Научатся выполнять письмо заглавной буквы Е ; писать слова, предложения с буквой Е ; составлять слова из данных слогов ; писать с печатного текста

Познавательные : сравнивают изучаемые буквы с ранее изученными, находят в изучаемых буквах уже известные элементы, дописывают в предложении окончания у некоторых слов.

Регулятивные : планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные : умеют слушать собеседника и вести диалог, владеют диалогической формой речи, вступают в речевое общение

Осознают. что язык является основным средством общения людей.

Письмо строчной буквы п. ( с13)

Научатся выполнять письмо строчной буквы п; писать слоги, слова с буквой п.

Познавательные : анализируют начертание буквы п, наблюдают за изменением значения слова при замене буквы на письме.

Регулятивные : соблюдают алгоритм написания буквы п, контролируют свою деятельность, работают по заданному алгоритму.

Коммуникативные : работают с информацией на уроке, связно излагают мысли ; соблюдают правила работы в паре, отвечают на вопросы

Осознают, что язык является средством общения

Письмо заглавной буквы П. ( с. 14-15)

Научатся правильно писать заглавную букву П, правильно выполнять соединения букв

Познавательные : осмысливают соответствие звука букве; осваивают умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Регулятивные : осваивают способы написания и соединения письменных букв, умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные :Объясняют свои действия

Осознают алгоритм своего действия ; переводят внешнюю речь на внутренний план

Письмо строчной буквы м. ( с16)

Научатся писать строчную букву м, слоги, слова с буквой м ; читать и записывать схему предложения, писать слова, читать слова с опорой на рисунок, определять место буквы в слове, вписывать недостающие буквы

Познавательные : используют рисунки, схемы для решения учебных задач. строят рассуждения в форме простых суждений.

Регулятивные : воспроизводят написание буквы по произнесенному алгоритму, восстанавливают деформированное слово.

Коммуникативные : используют в общении правила вежливости

Проявляют интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия

Письмо заглавной буквы М ( с.17-18)

Научатся писать слова по образцу, выполнять письмо заглавной буквы М; писать слова, предложения с буквой М ; различать печатную и письменную букву М

Познавательные : дают графическое задание товарищу и проверяют его выполнение.

Регулятивные : конструируют слово из набора букв, пишут буквы в связке.

Коммуникативные : понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Знают основные моральные нормы при взаимодействии

Письмо строчной буквы з ( с. 19)

Научатся выполнять письмо строчной буквы з ; писать слоги, слова, предложения с буквой з ; формулировать пути устранения графических ошибок в букве, делить слова на слоги и ставить ударение.

Познавательные: классифицируют буквы с дописанными недостающими элементами, находят в группе предложенных слов общую часть, сходства и различия между ними, восстанавливают слова с пропущенными элементами.

Регулятивные : определяют и формулируют цель деятельности на уроке, совместно с учителем и одноклассниками дают оценку своей деятельности на уроке.

Коммуникативные : с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Осознают, что язык является основным средством общения людей.

Письмо заглавной буквы З (с. 20)

Научатся выполнять письмо заглавной буквы З ; писать слова, предложения с буквой З ; составлять слова из данных слогов; писать слова с парными согласными на конце слова. писать имена и фамилии с заглавной буквы

Познавательные : сравнивать начертание заглавной и строчной буквы.

Регулятивные : организовывать себя и работать а заданном темпе, видят ошибку и исправляют её.

Коммуникативные : понимают возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развивают способность адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении, связывая успех, с усилиями, трудолюбием, старанием

Сопоставление слогов и слов с буквами З и С ( 21)

Проверят умение писать изученные буквы

Познавательные : восстанавливают деформированное предложение, наблюдают за изменением слов с помощью вопроса.

Регулятивные : планируют свое действие с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные : адекватно используют речь, средства для взаимодействия на уроке

Адекватно воспринимают оценку учителя

Письмо строчной буквы б ( с.22)

Научатся выполнять письмо строчной буквы б ; писать слоги, слова с буквой б.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач; искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии при­роды

Письмо заглавной буквы Б ( 23-24)

Знания: научатся пи­сать букву Б, Правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным об­разцом, записывать под диктовку слова и предложения; демон­стрировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

Регулятивные: сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: извлекать необходимую информацию из различных источников. Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Сформирован-ность умения не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

Сопоставление слогов с лов с буквами б и п ( с25)

Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв.

Умения: писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач

Написание строчной буквы д ( с26)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Д, Выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения: записывать слова и предложения после их предваритель­ного разбора, образовы­вать новые слова, фор­мы слов по знакомым моделям, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; демонстрировать понимание звукобук­венных соотношений

Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения, адекватно воспринимать пред­ложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Внутренняя по­зиция школьни­ка на основе положительного отношения к школе

Письмо заглавной буквы Д ( с.27)

Знания: научатся пи­сать заглавную букву Д, Правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: списывать с печатного текста, за­писывать под диктовку слова и предложения, кон­тролировать этапы своей работы, ритмично распо­лагать буквы на строке; формировать навык ра­боты по алгоритму

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию, использовать речь для регуля­ции своего действия

Осознание соб­ственной ответ­ственности за общее благо­получие

Сопоставление слогов и слов с буквами Д и Т

Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв.

Умения: писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач

Письмо строчной буквы я.( с.29)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Я, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов, записывать предложе­ния с комментировани­ем, связно и ритмично писать буквы и их со­единения в словах; конструировать пред­ложения, применять изученные правила пра­вописания; соблюдать гигиенические требо­вания

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств, добро­желательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Письмо заглавной буквы Я ( с.30)

Знания: научатся пи­сать заглавную букву Я, Правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предло­жения, в именах собст­венных), связно и рит­мично писать буквы и их соединения в сло­вах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоя­тельно создавать и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой(парной)работе; соблюдать нормы речевого этикета

Ориентировка на гуманистиче­ское сознание: ответствен-ность человека за об­щее благопо­лучие

Письмо строчной буквы г ( с. 3)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Г. Умения: соотносить слова, написанные пе­чатным и письменным шрифтом, контролиро­вать собственные дейст­вия, связно и ритмично писать буквы и их со­единения в словах

Регулятивные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ориентиро­ваться в прописи: определять умения, которые будут сфор­мированы на основе изучения данной темы, ставить и фор­мулировать проблемы. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Принятие образа «хорошего» уче­ника, ценност­ное отношение к природному миру

Письмо заглавной буквы Г ( с.4)

Знания: научатся пи­сать букву Г, Правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печат­ного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контро­лировать этапы своей работы, связно и рит­мично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Адекватная мотивация: осознание ответ­ственности, са­мостоятельная и личная ответ­ственность за свои поступ­ки, установка на здоровый об­раз жизни; вы­работка дейст­вий, характери­зующих норми­рованное пове­дение ученика, члена детского коллектива, в адаптацион­ный период

Написание изученных букв (с.5)

Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв.

Умения: писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач

Строчная бук­ва Ч, обозна­чающая мяг­кий согласный звук. Слоги Ча, чу

Знания: научатся писать строчную букву Ч, слова с сочетаниями Ча, чу. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, прове­рять написанное; со­блюдать гигиенические навыки письма (пра­вильная посадка, поло­жение тетради, ручки и т. д.)

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятель­ности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в фор­ме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее дости­жения

Осознание соб­ственной ответ­ственности за общее благо­получие

Заглавная бук­ва Ч, Обозна­чающая мяг­кий согласный звук. Слоги Ча, Чу (с. 7-8)

Знания: научатся пи­сать букву Ч, Правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным об­разцом.

Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями Ча, чу, Списывать с пе­чатного текста, записы­вать под диктовку слова и предложения, контро­лировать этапы своей работы; соблюдать ги­гиенические навыки письма (правильная по­садка, положение тетра­ди, ручки и т. д.)

Регулятивные: преобразовы­вать практическую задачу в познавательную, предвос­хищать результат Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользо­ваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание соб­ственной ответ­ственности за общее благо­получие, сфор-мированность самооценки на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности

Буква Ь (мяг­кий знак). Мягкий знак как показатель мягкости со­гласного звука (с. 9-10)

Знания: научатся пи­сать букву Ь, Писать слова с Ь, Различать на слух и зрительно слова с мягким соглас­ным на конце, прово­дить фонетический разбор слов с ь. Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их со­единения в словах

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, строить монологи­ческое высказывание

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения, осознание ответ­ственности Че­Ловека за общее благополучие

Буква Ь (мяг­кий знак). Мягкий знак как показатель мягкости со­гласного звука (с. 11)

Знания: научатся пи­сать слова с Ь, Объяс­нять функцию Ь. Умения: различать на слух и зрительно сло­ва с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с Ь, Использовать при письме разные спо­собы обозначения мяг­кости согласных

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Готовность к участию в со­вместной работе, наличие сфор­мированных коммуникатив­ных действий по обосновыванию своей точки зрения, выслу­шиванию одно­классников, бес­конфликтному общению и на­хождению выхо­да из спорных ситуаций

Строчная бук­ва Ш,Обозначающая твердый согласный звук (с12-13)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Ш, Слова с сочетанием Ши.Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, кон­тролировать этапы своей работы, демонст­рировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

Регулятивные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Внутренняя по­зиция школьни­ка на основе по-ложительного отношения к школе, адек­ватное воспри­ятие предложе­ний учителя, товарищей по исправле­нию допущен­ных ошибок

Заглавная бук­ва Ш, Обозна­чающая твер­дый согласный звук Сочетания Ча, чу, ши (с.14-15)

Знания: научатся пи­сать букву Ш, Правиль­но располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образ­цом, употреблять изу­ченные правила письма с сочетанием Ши, спи­сывать с печатного тек­ста, записывать под диктовку слова и пред­ложения, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; демонстрировать понимание звукобук­венных соотношений, различать и использо­вать на письме изучен­ные буквы

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров; соблюдать про­стейшие нормы речевого эти­кета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание собственной ответственности за общее благо­получие

Строчная бук­ва Ж, Обозна­чающая твер­дый согласный звук (с.16)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Ж, Слова с сочетанием Жи. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонст­рировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, строить монологи­ческое высказывание

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

Заглавная бук­ва Ж, Обозна­чающая твер­дый согласный звук. Сочетание Жи (с.1 7-18)

Знания: научатся пи­сать букву Ж, Правиль­но располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образ­цом, употреблять изу­ченные правила письма с сочетанием Ши, спи­сывать с печатного тек­ста, записывать под диктовку слова и пред­ложения, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; демонстрировать понимание звукобук­венных соотношений, различать и использо­вать на письме изучен­ные буквы

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров

Учебно-познава­тельная мотива­ция, целостный, социально ори­ентированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии при­роды

Строчная бук­ва Ё, Обозна­чающая два звука (с. 19)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Ё, Слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобук­венный анализ слов, за­писывать предложения с комментированием; давать правильное на­звание детенышам жи­вотных, используя пра­вила словообразования; связно и ритмично пи­сать буквы и их соеди­нения в словах

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения

Заглавная бук­ва Ё, Обозна­чающая два звука (с. 21)

Знания: научатся пи­сать заглавную букву Ё, Правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале пред­ложения, в именах соб­ственных), правильно определять функции буквы Ё, Контролиро­вать этапы своей работы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения

Буква Й. Слова с бук­вой Й (с. 21)

Знания: научатся пи­сать букву Й, соотносить звук [й’] и соответст­вующую ему букву. Умения: писать слова и предложения с этой буквой, выполнять сло­говой и звукобуквенный анализ слов, анализиро­вать уместность исполь­зования восклицатель­ного знака в конце предложения; закреп­лять гигиенические на­выки письма (правиль­ная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров

Самостоятельная и личная ответ­ственность за свои поступ­ки, установка на здоровый образ жизни

Буква Й. Слова с бук­вой Й (с. 22)

Знания: научатся пи­сать букву н, соотносить звук [й’] и соответст­вующую ему букву, пи­сать слова и предложе­ния с этой буквой. Умения: выполнять слоговой и звукобук­венный анализ слов, определять звук по его характеристике, демон­стрировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить са­мостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, контролировать и оцени­вать процесс и результат дея­тельности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения

Строчная буква Х, Обо­значающая согласные звуки (с. 23)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Х. Умения: записывать слова и предложения после их предваритель­ного разбора, образовы­вать новые слова, фор­мы слов по знакомым моделям;связное и рит­мичное написание букв и их соединений в сло­вах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных — задач

Мотивация учебной дея­тельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нор­мам природо­охранного поведения

Заглавная буква X, Обо­значающая согласные звуки (с. 24)

Знания: научатся пи­сать заглавную букву X, Правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предло­жения, в именах собст­венных), анализировать уместность использова­ния восклицательного знака в конце предло­жения, связно и рит­мично писать буквы и их соединения в сло­вах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: анализи­ровать информацию, аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров; соблюдать про­стейшие нормы речевого эти­кета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, гуманисти­ческое сознание

Написание изученных букв (с.25-26)

Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв.

Умения: писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач

Строчная бук­ва Ю, Обозна­чающая два звука [й’у] (с. 27)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Ю, Слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобук­венный анализ слов, за­писывать предложения с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое сле­дование в пове­дении социаль­ным нормам

Заглавная бук­ва Ю, Обозна­чающая два звука (с. 28)

Знания: научатся пи­сать заглавную букву Ю, Правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предло­жения, в именах собст­венных), правильно определять функции буквы Ю, Контролиро­вать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогно­зировать возникновение кон­фликтов при наличии разных точек зрения

Эмпатия как по­нимание чувств других людей и сопереживание им, начальные навыки адапта­ции в динамично изменяющемся мире

Строчная бук­ва Ц, Обозна­чающая твер­дый согласный звук (с. 29)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Ц. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв И, ы После Ц; Связно и рит­мично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности, при­нятие образа «хорошего уче­ника»

Заглавная бук­ва Ц, Обозна­чающая твер­дый согласный звук (с. 30-31)

Знания: научатся писать заглавную букву Ц, Уз­нают особенности напи­сания букв И, ы После Ц. Умения: записывать слова и предложения после их предваритель­ного разбора, связно и ритмично располагать буквы и слова на стро­ке, без искажений, оце­нивать правильность выполнения работы, демонстрировать пони­мание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения

Строчная бук­ва Э, обозна­чающая глас­ный звук (с. 3-4)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Э.

Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искаже­ний, записывать слова и предложения после их предварительного раз­бора, корректировать деформированные предложения, образо­вывать новые слова, формы слов по знако­мым моделям, контро­лировать этапы своей работы; связное и рит­мичное написание букв и их соединений в сло­вах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогно­зировать возникновение кон­фликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать про­стейшие нормы речевого эти­кета: здороваться, прощаться, благодарить

Социально ориентирован­ный взгляд на мир в единст­ве и разнообра­зии природы, народов, культур и религий

Заглавная бук­ва Э, обозна­чающая глас­ный звук (с. 4-5)

Знания: научатся пи­сать заглавную букву Э, Правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образ­цом, записывать под диктовку имена собст­венные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонст­рировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, строить монологи­ческое высказывание

Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Строчная бук­ва Щ, Обозна­чающая мяг-кий согласный звук. Слоги Ща, щу (с. 6-7)

Знания: научатся писать строчную букву Щ, Сло­ва с сочетаниями Ща, щу.Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролиро­вать этапы своей работы

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый кон­троль по результату. Познавательные: выделять и формулировать познава­тельную цель, контролировать и оценивать процесс и резуль­тат деятельности. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия

Задавать вопро­сы, необходи­мые для органи-зации собствен­ной деятельности и сотрудничества с партнером

Заглавная бук­ва Щ, Обозна­чающая мяг­кий согласный звук. Слоги Ща, щу (с. -8-9)

Знания: научатся пи­сать букву Щ, Правиль­но располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать соб­ственные буквы с пред­ложенным образцом, употреблять изученные правила письма с соче­таниями Ча, чу, Списы­вать с печатного текста, записывать под диктов­ку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонст­рировать понимание звукобуквенных соот­ношений

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров, планировать учеб­ное сотрудничество с учителем, сверстниками — определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения, участие в совместной работе, обосно­вание своей точ­ки зрения

Строчная бук­ва Ф, Обозна­чающая со­гласные звуки [ф], [ф’] (с. 10)

Знания: научатся пи­сать строчную букву Ф, Вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения: записывать сло­ва и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знако­мым моделям, контроли­ровать этапы своей ра­боты, связно и ритмично писать буквы и их со­единения в словах

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Мотивация учебной дея­тельности, гуманистиче­ское сознание

Заглавная буква Ф, обо­значающая согласные звуки [ф], [ф’] (с.11)

Знания: научатся пи­сать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предло­жения, в именах собст­венных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установлен­ные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по ис­правлению допущенных ошибок.

Познавательные: использо­вать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте. Коммуникативные: анали­зировать информацию, аргу­ментировать свою позицию и координировать ее с пози­циями партнеров

Внутренняя по­зиция школьни­ка на основе по­ложительного отношения к школе, осозна­ние ответствен­ности человека за общее благо­получие

Буквы Ь, ъ (с. 12-13)

Знания: научатся пи­сать Ь И Ъ, Понимать функции букв Ь И Ъ, Употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значе­ние слов с Ь, ъ И без них. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; де­монстрировать понима­ние звукобуквенных соотношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства, общие приемы ре­шения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: анализи­ровать информацию, аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров; соблюдать простей­шие нормы речевого этикета

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

Послебукварный период 16 часов

Заглавная бук­ва в именах собственных( с.14)

Знания: научатся упот­реблять изученное пра­вило письма о заглавной букве в именах, отчест-вах, фамилиях людей, кличках животных, на­званиях городов, рек, деревень, улиц. Умения: записывать под диктовку с коммен­тированием слова и пред­ложения, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; владеть разборчи­вым аккуратным пись­мом с учетом гигиени­ческих требований

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить моно­логическое высказывание, слу­шать и понимать речь других

Осознание своей этнической при­надлежности, принятие образа «хорошего уче­ника»

Оформление предложений в тексте(с.15)

Знания: научатся ана­лизировать текст, моде­лировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонаци­онной законченностью, расставлять знаки пре­пинания в конце пред­ложений.

Умения: составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предло­жения, работать по ал­горитму

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные спосо­бы решения задач, анализиро­вать информацию. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимо­действии коммуникативных и познавательных задач, пла­нировать учебное сотрудни­чество с учителем, сверстни­ками — определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

Слово. Значение слова. ( с.16)

Научатся: определят количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: поиск информации в словарях учебника (толковом, противоположном по значению), анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Оформление предложений в тексте ( с.17)

Знания : научатся ана­лизировать текст, моде­лировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонаци­онной законченностью, расставлять знаки пре­пинания в конце пред­ложений.

Умения: составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предло­жения, работать по ал­горитму

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные спосо­бы решения задач, анализиро­вать информацию. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимо­действии коммуникативных и познавательных задач, пла­нировать учебное сотрудни­чество с учителем, сверстни­ками — определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

Научатся: определят количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: поиск информации в словарях учебника (толковом, противоположном по значению), анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Алфавит. Звуки и буквы ( с.19)

Знания:Научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфа­вита, располагать слова по алфавиту. Умения: находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; вла­деть разборчивым акку­ратным письмом с уче­том гигиенических требований

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Стремление к познанию но­вого, самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности

Алфавит. Звуки и буквы(с.20)

Обозначение мягкости согласного звука гласным ( с.21)

Научатся: работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки; определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове, писать слова с мягкими и твердыми согласными звуками.

Словарь: Ребята

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:осмысливать содержание текста, понимать его главную мысль: каждый гражданин России несет ответственность за сохранение мира в своей стране.

Коммуникативные:Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Согласные звуки: парные, непарные, твердые, мягкие. (с.22)

Научатся: преобразовывать звуковые модели слов ([м’этр]) в буквенные (Метр), определять работу букв И, е, ё, ю, когда они стоят после буквы гласного звука в слове.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: определять качественную характеристику согласного звука в лове: твердый или мягкий. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука в словах.

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять на основе содержания текстов учебникагражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Твердые и мягкие шипящие согласные ( с.23)

Научатся: дифференцировать непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки.

Словарь: Работа (работать, рабочий).

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: Познакомиться с происхождением названия шипящие звуки, с этимологией слова Карандаш.

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Твердые и мягкие шипящие согласные ( с.24)

Буквы, обозначающие два звука ( с.25)

Знания: научатся пи­сать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.

Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изу­ченными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккурат­ным письмом с учетом гигиенических требо­ваний

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, анализировать инфор­мацию, строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте. Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интел­лектуальных затруднений

Внутренняя по­зиция школьни­ка на основе положитель­ного отношения к школе, само­оценка на основе критериев успеш­ности учебной деятельности

Составление рассказа из предложений ( с.26)

— А как вы думаете, легко ли писать?

Ручку я вот так держу.

Multiurok. ru

19.11.2017 0:42:45

2019-04-20 10:14:12

Любые данныеЛюбые данные Любые данные Любые данные

Любые данные

Любые данные

Источники:

Https://infourok. ru/konspekt-uroka-pisma-po-propisi-v-ilyuhinoy-po-shkole-rossii-3209764.html

Https://multiurok. ru/files/ktp-1-klass-shkola-rossii-propisi-iliukhinoi-i-rus. html